“桃李满天下”，这是老师最美好的期望。而她从教10年，教过的学生加一起不过几十人、毕业生不到十人；很多老师对学生的期待是成为栋梁之才，而她对孩子的期待是能和普校的孩子一样嬉闹，能和普校的孩子一样阳光地奔跑在校园里……她是苏州市星惠学校教学研管理中心主任木冬冬，十年如一日，深耕在特殊教育一线，用耐心和爱心，走近学生、读懂学生、构建支持。
记者日前在苏州高新区文昌实验幼儿园的会议室内见到木冬冬，她正在与幼儿园老师、小学老师以及幼儿家长开展联合教研活动。记者在现场了解到，就读大班的“大和”小朋友，是一名特殊教育需要儿童，面对即将升入小学一年级，“大和”的妈妈有些焦虑担心，为了帮助孩子做好充足的入学准备，木冬冬给予“大和”除了目前已经提供的支持外，还就他小学阶段的发展目标和支持措施，做出了初步规划。
“大和”小朋友妈妈：我感觉（木老师）对孩子的帮助有点润物细无声，刚开始我没有很注意，但回头想想确实进步是蛮大的，就交际方面、语言表达方面、思维方面各方面，每周她都会至少来一次，确实挺有帮助的，因为这是针对性的训练。
据悉，每周木冬冬老师都会来到文昌实验幼儿园，成为“大和”的小鼓咚咚咚老师，除了和班级陈老师以及保育员老师一起针对“大和”的一日常规活动、区域游戏、集体教学等活动开展调整研讨，还会补充“一对一教学”的教学组织形式，针对“大和”在集体活动和幼小衔接中尚未达成的目标和能力，实施个别化教学。
星惠学校教学研管理中心主任木冬冬：以一个观察者、记录者，甚至就像今天上午的这样的一个研讨角色，跟普通教育的老师一起去合作，让他们也能从孩子个体发展的角度去看待他是有差异的。我们去强调差异，这个差异肯定是需要跟其他一般发展的孩子有一些不同的支持措施的，然后把这些支持的措施一一亮出来，大家一起去研讨，看哪些方法是有效的，帮助更多的孩子能够在普通教育环境下留得住，学得好。
执行园长冯义芳：特别感谢星惠学校给我们送来了专业的知识、专业的人才。从木主任来了以后，我们知道怎么跟这些特殊孩子去沟通了，现在可以跟这些孩子和平相处了，慢慢地让他们融入到学校日常生活中来了。孩子会给你无限的精彩，即使是这些特殊的孩子，他也会给我们展现他精彩的一面。
类似的教研活动在苏州市其他孤独症儿童教育联盟校也同期开展，木冬冬和星惠教师团队一起，协同国内孤独症教育领导高校及一线专家力量，深耕孤独症儿童入学适应、教学支持、家长指导。
星惠学校教学研管理中心主任木冬冬：融合教育它不是某一个人的事情，他更需要的多方主体的一个协同，所以我们把理念定成了“协同致行惠育生命”。这些孩子他是有自己独特的生命力的，在这个过程当中，它需要的是各方主体的参与，去尊重孩子的天性，给到他教育的权利，做到资源上的协同，人力上的协同，孤独症孩子才能发展得更好一些，未来能够走得更好更稳。
当天下午，木冬冬在星惠学校，又迎来了第二个需要个别化教学的孩子。这节在记者看来甚至有些零乱教学现场，木冬冬却始终面带微笑着与孩子沟通，她说，他们只是慢一点，他们就像“小蜗牛”，一遍教不会那就千遍、万遍……
星惠学校教学研管理中心主任木冬冬：特殊孩子可能需要我们特教老师以更多的热情，更大的能量去激发他，去回应他的需求，去跟他建立情感上的链接，建立良好的师生关系，就把自己作为一个很好地让他去认识世界的载体，这个是需要特教特殊教育的老师，付出更多的这种精力跟时间。
谈起特教生涯，木冬冬坦言这不仅是一份工作而已，她好似找到了自己的使命。如今，木冬冬老师从星惠学校再次出发，不仅致力于成为孤独症谱系障碍儿童“入学困难”问题的“救火员”，还在努力成为“星星生命力”的收藏家，和家长一起发掘孩子的无限潜能，让特殊群体能够度过一个独立有尊严的人生。
星惠学校教学研管理中心主任木冬冬：我其实本科是英语专业的，然后读研究生的时候，相当于是人生有一次重新对专业作出选择的机会，我就特意选择了特殊教育，想去了解这些孩子，一直陪着孩子成长，是我最自豪的一件事情。当康复干预给孩子打开世界的门之后，教育应该支持他走向世界的这一步。(杜伟)
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