9月9日，习近平等领导同志亲切接见了参加庆祝第40个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰活动代表，被中央宣传部、教育部授予2024年“最美教师”称号的昆山市葛江中学教师于洁在列。
从教33年，于洁做了32年班主任
50岁了还主动去农村接班
她说
教育，是渡人渡己
于洁，先后荣获全国模范教师、江苏省最美班主任、江苏省五一劳动奖章等荣誉。
她坚持以书信、日记的形式和学生交流，设计“家校之桥”日记本，用38万字记录下学生们的成长历程，真情叩开一个又一个孩子的心门。她曾21次半路接手“最差班级”，还主动请缨去偏远农村轮岗，所带班级多次被评为昆山市先进班集体。她坚持12年每周三晚开设“于洁沙龙”，成为全国活跃度最高、在媒体和杂志发表文章最频繁的班主任沙龙，著有7本教育专著，为国培班、省培班学员进行400多场讲座，带领全国各地班主任一起探索教育真谛。
班主任的工作辛苦而琐碎
而于洁始终热情不减
她亦师亦友
是学生的倾听者和陪伴者
你的微微一笑，我很在意
在昆山市葛江中学，说起于洁老师，大家都感佩不已。
在教育的沃土上，于洁家四代人接力耕耘，从小的耳濡目染，使她立志走上杏坛，这一扎根，就是33载。她总是半路去接最差的班级，不同的生源，她采用不同的方法，走进学生的心里。
她说：“只有各种生源都教过，才会对教育有完整的理解，才会明白什么是学生，什么是老师，什么是教育。人只有见过天地、见过众生，才会见到真正的自己。”
在于洁半路接手的班级里，王同学是个非常内向的男孩子，成绩倒数，英语一个单词也不会读，上课提问就是默默地站着。那中考口语考试怎么办呢？把于洁这个班主任愁死了。
放学后于洁请英语课代表留下来一遍一遍教他读单词，再请他读给于洁听。然而，教了半个小时，最后还是一个单词也不会读。和王同学的妈妈沟通，王妈妈说，“老师，我和他爸爸的工作是全年无休，孩子只能靠他自觉。”于洁的心一下子疼极了。想起王同学的沉默寡言，想起他看也看不清的中文字，想起他的低分成绩，想起他跟读英语时满脸通红，于洁特别想知道他的一日三餐吃了什么，他在家里如何捱过一年又一年的孤独。
放下对他成绩的纠结，于洁在“每日一记”师生交流本里和他东拉西扯聊聊天，说说自己一天遇到的倒霉事和小确幸，哪怕他的“每日一记”依然是三言两语纯属应付作业，于洁还是认真地修改了他文字里写错的字，并继续把他当个朋友一样用文字聊天。
渐渐地，他的日记长一些了，字也清晰一些了，于洁发现他虽然不爱说话，可是班级里的一切他也都看在眼里。
有一天傍晚于洁和他一起做值日生，他快速地扫地拖地，手脚麻利，于洁只来得及帮他擦了个黑板，卫生工作就全部结束了。于洁对他说：“不容易，爸爸妈妈忙，没法照顾你，我本来很为你担心，可是你很能干，我欣赏你。”
那天他关灯关门和于洁挥手说再见时，一个腼腆的笑容像朵花一样开在他的脸上。
傍晚延时服务时间，于洁请学生们先独立做理科作业，后半段于洁开放了时间，允许学生走下位置把不会做的题目向同学请教，于洁吃惊地发现成绩最差的李同学走向王同学，两个人的头凑在一块儿，从背影来看，王同学分明是在讲解题目的样子。于洁好奇地凑了过去，王同学的声音轻得几乎听不见，但他的笔慢慢地移来移去，李同学仔细地听着，渐渐恍然大悟起来。看见于洁好奇的表情，李同学对我说：老师，他能讲题目！
那天，于洁请所有当了小老师的学生吃糖。那一天，王同学的脸上再次浮现出笑意。他在日记里详细地描述了自己是教李同学的，他说教会李同学的时候，他觉得特别有成就感，自己第一次感受到了数学是可以让人有幸福感的，晚餐他加了个荷包蛋犒赏了一下自己。
于洁心里欢喜着，只要他能快乐一些，开朗一些，就是好的。于洁说：他的成绩进一寸有一寸的欢喜，若是不进，也没有关系。他的微微一笑，我更在意。
墨香传情，书信架起师生心桥
初中阶段是学生身心成长的关键时期，他们快速经历生理变化、心理成长，探索自我认同，同时面临学业挑战和社交压力。怎样跟这个年龄段的孩子相处，怎样走进他们的内心，于洁有自己的“慢”办法。
在2013年，于洁设计了“家校之桥”日记本，至今已经积累了五千多本。在日记本内页的左侧是“于老师日记”，右侧则是留给学生们的课后作业记录与“每日一记”，她坚持每天花费两个小时的时间，用文字与孩子们对话交流，在快节奏的时代里，用这样一种慢方式，慢慢敲开学生们的心门。
她自费印刷了《家校之桥三年的缘》，每天和学生共写师生日记。每天写“于老师日记”，每天批阅学生的“每日一记”，工作量很大，于洁坚持了下来。她知道每个孩子的内心都是渴望倾诉的，她愿做最好的倾听者和陪伴者。
“学生内心实际上是渴望与成年人交流和得到引导的，这与我们之前认为学生不愿与成年人沟通的刻板印象不同。实际上，他们对父母可能表现出叛逆，对同伴有所保留，但通过文字交流，而不是直接的口头说教，他们愿意向老师敞开心扉。更重要的是通过这种方式，我得以以朋友的身份进入学生的世界，更深入地了解他们的想法和感受。允许我持续关注每个学生的日常状态，及时了解并解决班级问题。”于洁说。
毕业时她将这些日记本如数归还，并精选内容做成了成长纪念册，作为毕业礼物赠送学生。在与学生的互动中，她既是严师，又是挚友，形成了“不惊扰、不打击、多打动”的教育信条。她将这些教育的点滴和感悟，汇聚成《红了樱桃》《绿了芭蕉》《一年似锦》《光影札记》等九部成长纪念册，被著名的教育理论家朱永新教授称为“傅雷家书”式的文字。
以书信交流，以爱立情，是于洁教书育人的一大特色。她用42万字书信交流对话学生成长中的阵痛，悄无声息地走进学生的心里。
于洁为一个有作家梦想的却又成绩中等很不自信的学生写下25000字的《致青春》，一路记录她的成长，一路教给她更有效的学习方法，终于让她梦想达成，考出最好成绩。
面对一次次遭遇挫折快要丧失信心的学生，她写道：“就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮，你注定辗转，但终究不死。”
面对孤独内向、自卑不合群的学生，她写道：“森林之王老虎也是独来独往的，孤独内向并不影响你成为一个优秀的人，就算全世界都抛弃了你，还有我欣赏你。”
面对努力一阵后觉得没有起色就想放弃的中等生，她写道：“每一棵草儿都会开花，春天来了，连小葱都要开出蒲公英那样的一团白花，为何不坚持着，灿烂一次呢？”
补偿缺失的方式，呵护每一个学生
为了做好班主任的工作，于洁以校为家，租房而居，只为更贴近学生的生活；她细心设置早餐箱，为匆忙的早晨带来温暖；雨衣静静挂在走廊，为突如其来的雨水提供庇护。小毯子轻轻覆盖，守护学生的午睡时光。
她用十八般武艺建立正能量班级培养阳光学生。她让每个学生担任一项班级事务，三年做好一件事，用这样的方式提高学生的班级主人翁意识，提高学生的责任心。
在于洁半路接手的班级里，有个因为成绩落后而厌学的女孩子。于洁让这个女孩子和她母亲承包了班级小超市的进货工作，于洁对女孩子说：“我们班级离不开你，你要经常关注小超市是否需要添置物品。我不在乎你考了几分，但是我在乎你有没有爱我们这个班集体。”就这样，于洁把女孩子的心留在了班级里，期末颁奖大会上，女孩子成绩进步得了奖，女孩子的母亲因为为班级做出突出贡献而被授予奖状。
“今天我要表扬谁”“今天于老师要向谁学习”“每月风云人物”“感动班级八大人物”，于洁用各种各样的方法激励着各个层面的学生成为最好的自己，于洁说：“哪怕我要不了你的成绩，可是我也要你幸福”。
于洁的班会课开设“眼中都是美”系列，她把自己在全国各地拍下的各种植物、动物、建筑、山川河流做成系列幻灯，让学生们跟随她行万里路，看到天地大美，从而心胸开阔，热爱生活。
于洁14年如一日地坚持教育博客《三年的缘》的更新，记录下师生共同成长的痕迹，博客后来又换成微信公众号。
毕业了的学生们在博客上看到于洁接手了一个全校有名的差班，担心着于洁的身体，于是给这个班级的学生写下了长达四页的书信：“陌生的你们，遇到她是福气，是运气。替我们对她好，多让她笑。她喜欢有气质的人，你们要学做有气质的人……其实她就是个孩子，需要我们一起来照顾她，关心她，爱她。”
加强队伍建设，践教育初心助教师成才
2013年，于洁成立苏州名优班主任工作室，对年轻教师倾囊相授，手把手教带班，培养了一批又一批骨干教师，相继培育出7位校长副校长和40多位德育骨干。
她著有《我就想做班主任》《致青年教师的信》《一线教师最头痛的问题见招拆招》等7本作品，受到一线教师的广泛好评，至今已再版10次。她受邀到全国各地举行400多场师德师风和班主任讲座，观众累计400多万人次，其中《怎么把倒数第一的班级带成年级第一》讲座通过网络直播，观众人数达100多万人次。
在全国各地的讲座中，她总是被问及她的教育方法是否适用于所有学生。为了让自己的话语更有力量，她毅然决定深入农村学校，接手最需要帮助的班级。她要用行动证明，无论学生的背景如何，只要有爱、有方法、有坚持，每个孩子都能绽放出属于自己的光彩。
为了让更多一线教师，尤其是一线班主任做更专业的教育，12年来，每周三晚上8点到10点“于洁沙龙”都进行主题讨论，成为全国活跃度最高、在媒体和杂志发表文章最频繁的班主任沙龙。为更多教师带来宝贵的教育经验与启迪，提供了生动的借鉴和指引。
她积极参与名优班主任培养培训，创新班主任培训方式，对年轻教师倾囊相授。她帮助年轻班主任迅速站稳讲台，连续带出多名长三角和江苏省班主任基本功竞赛一等奖教师。
“很辛苦，可是也很快乐，因为我想让更多老师明白，我们拥有一个班级，就有了我们自己的一亩三分地，只要我们少一些功利心，多一些正能量，尽心尽力就会无怨无悔。”于洁说。
于洁的博客和微信公众号成了全国各地学生、家长、同行沟通的平台。“抱团取暖树洞”深受同行老师们的欢迎，他们写给于洁的求助信都得到了于洁的及时回复。
所有的求助信，于洁都一一耐心答复，输送人生正能量。
“选择一两件有意义的事情，长期坚持做下去，这就是我认为的成功。”于洁说。
逾30载的耕耘与奉献，于洁以其满腔的热爱和不懈的追求，深刻地展现了“以生为本、倾情教育的无私情怀”“启迪思维、关注个体的教育艺术”以及“放眼未来、培育全人的教育使命”。而她的故事也证明了，热爱可抵岁月漫长，教育的种子在她的呵护下生根发芽，结出丰硕的果实。
像于洁一样，用草根精神，扎根于一线教育教学土壤，在自己的一亩三分地上种桃、种李，种春风，做学生和家长心中的天使教师。像他们一样做老师，爱生如子，注重立德立情，与学生亦师亦友。这，是一代又一代师生爱的传承！
